こんにちは。

　令和５年が間もなく終わります。

今年１年間を振り返り来年(２０２４年)

を良い年に出来るように取り組みたいと

思います。

 

　世の中の変化が激しく様変わりしてい

る事と同時に、日本の世界での「労働生

産性」が２０２２年のデータにおいて

OECD加盟国３８ヵ国中３０位という

比較調査のできる１９７０年以降で、

最低の順位だったそうです。

（先進７カ国の中では最低）

　不安を感じざるを得ません。

 

　学力の面は３０年間以上指導をして

いる中で、正直この数年ほど低くなっ

てきているのを感じることはなかった

です。コロナ感染拡大も理由にあると

は思いますが、学校での学びにおいて

習得すべきスタンダードを身に付けて

いない子が増えてきていると思います。

 

　１９９０代に、ゆとりカリキュラム

になり、２００２年から「ゆとり教育」

になり学習指導要領がマキシムスタンダ

ードからミニマムスタンダードに変わり

ました。最低限の学習しか学ばなくなっ

てきたのです(学力圧力の低下）。

 

　そして、２０２０年度から始まった現

在の「新学指導要領」（子ども達の主体

性を確立する指導）に変化しているので

す。

　

　この流れの中で日本の子どもたちの学

力は、１９８０年代までは正規分布を保

ち、平均点近くの割合がとても高い状態

でしたが、「ゆとり教育」で学力の正規

分布がくずれ、平均点層が減り、平均点

以下か以上に分かれしまい学力２極化が

進みました。

 

　そして、３年以上が経った「新指導要

領」では、高得点が非常に少なく、低得

点と中得点の２極化に進んでいるように

感じます。（０点付近の生徒と５０点あたり

の生徒の増加）

 

基礎・基本の定着率が大きく下がってき

ているので、新指導要領の重視している

「思考力・表現力・判断力」型の現在の

入試（高校・大学）に対応できない生徒がど

んどん増えてきていると思います。

少子化による競争力の低下も後押しして

いるでしょう。

 

　努力・忍耐力を持ち合わせていない子

供が、将来日本の社会を支えていくわけ

で、社会に出て世の中で通用する仕事の

出来る、平均点を取れる子供たちを育て

ることに力を注がないといけないと強く

思います。

 

鍵となるのは小学生の「勉強習慣」だと

思います。読み書き・計算分野の繰り返

しの学習の欠落している子、常識的な知

識の習得不足の子が増え続けているのを

感じるからです。

　また、学年に応じての読書レベルが低

下しているのも気がかりです。

 

瓜生野校では、小・中生において令和６

年度の指導のテーマに位置付けて地域の

子ども達に成長を促したいと思います。

（頑張っていきます。）

 

令和５年１２月３０日

塾長　渡辺